约 25,232 条结果
-
Windows 下 Claude Code 使用全记录：从零到一的保姆级图文教程（持续更新）_cloud code安装教
爱编程的喵喵
catcoder.blog.csdn.net › article › details › 159319968
文章浏览阅读10w+次，点赞34次，收藏32次。本文主要介绍了Windows 下 Claude Code 使用全记录：从零到一的保姆级图文教程，希望能对学习使用 Claude Code 的同学们有所帮助。文章目录1. 背景2. 实战教程（2026年最新教程）2.1 步骤一 Claude Code 环境准备2.2 步骤二 配置Claude Code2.3 步骤三 对话3. 老版本实战教程3.1 步骤一 配置Node.js3.2 步骤二 C…
-
王岩：教育科研场景下智能体安全治理的挑战与思考
中国教育和科研计算机网
www.cernet.edu.cn › info › tpxw › 202604 › t20260416_2728690.shtml
4月14日，在世界互联网大会亚太峰会人工智能安全治理分论坛上，赛尔网络有限公司总经理王岩发表题为《教育科研场景下智能体安全治理的挑战与思考》的主旨演讲。
-
张小白教你在WSL环境源码安装mindspore 1.5.1 GPU版本-云社区-华为云
华为云用户体验的关注
bbs.huaweicloud.com › blogs › 308958
本文介绍了如何在Ubuntu 18.04上源码安装MindSpore V1.5 GPU版本。干货满满。
-
“三教”改革背景下职院计算机类课程&教学能力提升（第5期） - 人邮教师
人邮教师
www.ryjiaoshi.com › package › details › 3824
原价: ￥1980.00 ￥1680.00 “三教”改革背景下职院计算机类课程&教学能力提升 本期培训将聚焦职业院校计算机专业发展需求，响应教育部文件政策，优化人才培养机制、营造良好教学生态，助力院校全方位提升计算机教师教学能力和水平。 二级教授，重庆市政协委员，国家级教学名师，享受国务院政府特殊津贴专家，国家级信息安全教学创新团队负责人，重庆市五一劳动奖章获得者，重庆市劳模，重庆市技术能手，重庆市技能大师、重庆市特级技师，重庆…
-
大会解读（下）｜专家拆解：青年讲好中国故事的方法论_中国故事_新航道官网
新航道
www.xhd.cn › info › storyofchina › 218769.html
大会解读（下）｜专家拆解：青年讲好中国故事的方法论
-
凤凰专题｜新疫情下的防疫生活实用指南
健康
health.ifeng.com › c › special › 8F4acBZvsdk
3月以来，全国新冠感染者数量激增，很多人开始居家隔离，凤凰网健康为大家整理了居家隔离防疫的实用指南！
-
阿里达摩院玄铁首款服务器级CPU下月交付-太平洋科技
企业服务器
servers.pconline.com.cn › 1891 › 18915381.html
阿里达摩院宣布玄铁首款服务器级CPU C930将于3月交付，该处理器在通用算力和AI算力方面表现突出。基于RISC-V架构，C930具备15级乱序超标量流水线和512位RVV1.0双引擎，满足高性能计算需求。中国工程院院士倪光南指出
-
Poly发布后疫情时代下的四大新常态办公趋势_POLY G200_企业中心-中关村在线
中关村在线企业中心
smb.zol.com.cn › 759 › 7596822.html
2020年对中国的数字化转型进程而言是特别的一年。在新冠肺炎疫情的冲击下，远程医疗、在线教育、共享平台、协同办公等数字化技术手段得到广泛应用。而员工和企业则均意识到必须打破陈旧思维，为应对当下不断变化的环。
-
Fittime TV v2.7.3.8｜电视端健身神器，在家也能跟练私教课程 - 玩云盒子
10000yun
10000yun.com › 863.html
如果你家里有电视/盒子，又想简单开始健身，这类“电视跟练”软件其实非常实用。这款 Fittime TV v2. […]
-
在AI面前，教师如何“稳稳地站立”
中国教育和科研计算机网CERNET
cernet.edu.cn › xxh › focus › li_lun_yj › 202609 › t20260914_2773771.shtml
当AI能在几秒钟内生成一篇逻辑严密的英语作文指导、精准解构一道基于生活情境的物理试题时，讲台上的教师能否依然凭借自身的专业判断、价值建构与真实存在，稳稳地站上讲台，而不在技术浪潮冲刷下沦为冰冷的操作终端？知识获取的零门槛、能力评价的新导向、学习范式的新转型，每一重冲击，都在叩问：在人工智能加速推进的当下，我们需要怎样的技术支持系统，才能守住并激发教师不可替代的专业主体性？